Виховний захід та його фотозвіт

Необхідне повідомлення

1.4.3. Зразок оформлення залікового виховного заходу

Зразок оформлення титульної сторінки

Міністерство освіти і науки України

Криворізький державний педагогічний університет

Кафедра педагогіки

Музична вікторина

Вгадай мелодію

                        Підготувала студентка

факультету мистецтв

музично-педагогічного відділення

Іванової Марії Петрівни

Перевірив методист кафедри педагогіки

                                                           __________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Кривий Ріг - 2016

Порядок оформлення виховного заходу:

–        тема;

–        виховна мета;

–        місце проведення;

–        форма проведення;

–        обладнання і оформлення;

–         план проведення заходу;

–         зміст виховного заходу;

–         список використаної літератури;

–         аналіз заходу (вихователя або адміністрації табору).

До від'їзду на літню педагогічну практику в дитячий оздоровчий табір студент комплектує власну бібліотечку з методики організації та проведення різних форм виховної роботи. 

День 3-4.

Необхідні повідомлення.
Можна писати окремо за кожний день.

Облік роботи за день та записи психолого-педагогічних спостережень, які можна вести за такою орієнтовною формою:

Дата і час роботи	План роботи на день	Психолого-педагогічні спостереження, аналіз робочого дня, висновки

Аналіз робочого дня описується за схемою:

1.        Які виховні цілі та педагогічні завдання були висунуті?

2.        Що було проведено протягом дня в загоні (КТС, трудові завдання, екскурсії, рухливі ігри)?

3.        Які емоційні стани переважали у дітей протягом дня?

4.      Як діти ставились до проведення конкретної справи, як готувалися, яку брали участь (уникайте вказування у блозі з публічним доступом імен та прізвищ учнів)  які міжособистісні стосунки складалися між дітьми, яке враження залишилося після проведення справи?

5.        Чи було досягнуто висунутих цілей на день?

6.        Висновки.

Додайте доцільну фотографію чи відео.

Пам’ятка щодо ведення психолого-педагогічних спостережень

1. У щоденнику відображайте пізнавальну, виховну, суспільно-громадську, організаторську, художньо-естетичну, спортивно-оздоровчу  діяльність, яку ви проводите у ході практики в таборі.

2. Записуючи психолого-педагогічні рекомендації і спостереження за день,  не констатуйте всіх фактів і подій дня, що відбувалися, намагайтесь обрати найголовніші події, явища, які вас схвилювали, порадували, або, навпаки, примусили серйозно задуматися.

3. Намагайтеся вести спостереження згідно з вашим планом виховної роботи (планом-сіткою

День 1-2.

Необхідні повідомлення.
Можна писати окремо за кожний день.

Облік роботи за день та записи психолого-педагогічних спостережень, які можна вести за такою орієнтовною формою:

Дата і час роботи	План роботи на день	Психолого-педагогічні спостереження, аналіз робочого дня, висновки

Аналіз робочого дня описується за схемою:

1.        Які виховні цілі та педагогічні завдання були висунуті?

2.        Що було проведено протягом дня в загоні (КТС, трудові завдання, екскурсії, рухливі ігри)?

3.        Які емоційні стани переважали у дітей протягом дня?

4.      Як діти ставились до проведення конкретної справи, як готувалися, яку брали участь (уникайте вказування у блозі з публічним доступом імен та прізвищ учнів)  які міжособистісні стосунки складалися між дітьми, яке враження залишилося після проведення справи?

5.        Чи було досягнуто висунутих цілей на день?

6.        Висновки.

Додайте доцільну фотографію чи відео.

Пам’ятка щодо ведення психолого-педагогічних спостережень

1. У щоденнику відображайте пізнавальну, виховну, суспільно-громадську, організаторську, художньо-естетичну, спортивно-оздоровчу  діяльність, яку ви проводите у ході практики в таборі.

2. Записуючи психолого-педагогічні рекомендації і спостереження за день,  не констатуйте всіх фактів і подій дня, що відбувалися, намагайтесь обрати найголовніші події, явища, які вас схвилювали, порадували, або, навпаки, примусили серйозно задуматися.

3. Намагайтеся вести спостереження згідно з вашим планом виховної роботи (планом-сіткою).

План-сітка виховної роботи загону, загальнотабірна

Необхідне повідомлення

Пропонуємо орієнтовні плани-сітки загону.

Варіант 1

1 червня Заїзд. Екскурсія по табору. Знайомство у загоні.	2 червня Труд десант. Знайомство з колективом вожатих. Дискотека.	3 червня Збори по плануван-ню. Вечір-гра „Два кораблі”.	4 червня Відкриття табірної зміни. Кінофільм.	5 червня Робота гуртків. Відкриття малих олімпійсь-ких ігор.	6 червня Спортивні змагання. Конкурс „Смачного!”	7 червня Спортивні змагання.
8 червня Спортивні змагання. Вечір туристської пісні.	9 червня Підготовка до конкурсу акторської майстер-ності. Дискотека.	10 червня Вікторина „Що? Де? Коли?”	11 червня Конкурс акторської майстер-ності. Кінофільм.	12 червня Спортивні змагання. Підготовка до свята іменин-ників	13 червня День іменин-ників. Веселий ярмарок. Інсцену-вання казки.	14 червня Веселі старти. Конкурси.
15 червня Свято Нептуна. Дискотека.	16 червня Спортивні змагання. Українські вечорниці.	17 червня Спортивна гра на місцевості „Пакет”.	18 червня Свято „Подорож у країну Ввічливості”. Кінофільм.	19 червня Закриття малих олімпій-ських ігор. Підсумкові вогники в загонах.	20 червня Лінійка закриття табірної зміни. Вогнища „Прощавай, табір”.	21 червня Від’їзд.

Варіант 2

1-й день Ранок. Організаційний збір табору. День.    Свято    від­криття        табірної зміни.	2-й день – день екології Ранок.  Екологічний крос      «Збережемо природу». День. Конкурс поробок               з природного матеріалу «Природа і фантазія».	3-й день – «Ми інтелектуал» Ранок. Інтелектуальна гра «Пізнаючи     світ, пізнаєш себе». День.  Конкурс реклами про село, школу.
4-й день - день казки Ранок.        Конкурс малюнка на асфальті «У світі казки» День.         Конкурс інсценованої казки.	5-й день – день України Ранок. Токарівський ярмарок. День. Козацькі ігри.	6-й день – день спорту Ранок.  Веселі старти. День. Книга рекордів табору.
7-й день - день іменинника Ранок. «Поле чудес». День. Шоу-програма «Під знаком зодіаку».	8-й день - день туризму Ранок. Туристичний похід День.  Конкурс веселих туристів.	9-й день — день гумору Ранок.   Конкурс мюнхаузенів. День. Гумори на.
10-й день - день майстрів Ранок. Подорож до міста.        майстрів. Творчі майстерні День. Веселий ярмарок.	11-й день - день Нептуна Ранок.  Конкурс палаців з піску. День. Свято Нептуна.	12-й день Ранок. Свято закриття   табірної зміни. День. Концерт «Ромашка»

Про загін, режим дня

Необхідне повідомлення

Назва, девіз загону, загонова пісня, актив загону та інші матеріали, які були ритуальними в загоні.

Не подавайте у відкритому блозі прізвища та імена учнів, це конфіденційні відомості

Режим дня з урахуванням вікових особливостей дітей.

Рекомендований режим дня:

8.00 – Підйом.

8.10 – Ранкова гімнастика.

8.30 – Водні процедури.

8.50 – Ранковий збір, лінійка.

9.00 – Сніданок.

9.30 – Робота гуртків, суспільна праця.

11.00 – Оздоровчо-гігієнічні процедури, навчання плаванню.

12.30 – Вільний час, заняття на вибір.

13.30 – Обід.

14.30 – Тиха година.

16.00 – Полудник.

16.30 – Заняття в гуртках, загальнотабірні заходи.

18.30 – Вільний час, заняття на вибір.

19.00 – Вечеря.

20.00 – Загальні заходи, вогнища.

21.00 – Відбій для дітей 7-9 років.

22.00 – Відбій для дітей 10-16 років.

Детальніше у методичних рекомендаціях  

Обов'язки вожатого

Бажане / доцільне  повідомлення     

Детальніше у методичних рекомендаціях  

Пам’ятка практиканта, що від’їжджає в літній оздоровчий табір

1.   Практикант проходить літню педагогічну практику в оздоровчому таборі.

2.   У таборі кожен практикант закріпляється за загоном.

3.   Протягом літньої практики в таборі студент використовує всі свої знання, виконуючи обов’язки загонового вожатого чи помічника вихователя.

4.   Практикант планує роботу загону.

5.   У ході практики студент проводить різні види і форми роботи з дітьми, творчо використовує  педагогічні знання у своїй практичній діяльності.

6.   Повсякденний контроль за роботою практиканта здійснює старший вихователь табору, який консультує практикантів, допомагає складати плани, конспекти, заходи, що проводяться в загоні, виставляє оцінку за проведену роботу.

Обов’язки вихователя, помічника вихователя (вожатого) табору:

1. Скласти план роботи і дотримуватись його  виконання.

2. Протягом всього періоду в таборі вести щоденник.

3. Щоденно організовувати і проводити роботу з виховання і активного відпочинку дітей.

4. Регулярно підводити підсумки роботи та висвітлювати їх через газету.

5. Стежити за дотриманням чистоти і порядку на території табору.

6. Інструктувати дітей перед виходом за територію табору.

7. Негайно доповідати начальнику табору про всі випадки і грубі порушення в загонах.

8. Не допускати самовільних відлучень дітей за територію табору.

9. Вміти надати першу медичну допомогу.

10. Негайно повідомити лікаря про скарги дитини відносно поганого стану здоров’я.

11. Дотримуватись правил протипожежної безпеки.

12. Строго дотримуватись правил безпеки життя дітей під час купання, походів, екскурсій, спортивних змагань.

13. Брати участь у загальнотабірних заходах.

14. Забезпечити правильне виконання режиму.

15. Складати плани і звіти, звітувати на педагогічній раді, аналізувати результати зміни.

16. Керуватись наказами і розпорядженнями керівника табору, педагогічної ради, чергового по оздоровчому табору.

Керівники практики університету (викладачі кафедр педагогіки) та керівники практики оздоровчого табору (директори оздоровчих таборів, старші вихователі, педагоги-організатори) здійснюють методичне керівництво і контроль за літньою педагогічною практикою студентів.

Вихователь (вожатий) оздоровчого табору

Посадові обов’язки:

1. Планує та проводить виховну роботу в загоні /групі / оздоровчого табору, забезпечує дотримання дітьми режиму дня, правил поведінки й моралі, техніки безпеки.

2. З урахуванням індивідуальних особливостей та інтересів дітей застосовує різноманітні форми й методи організації їхнього дозвілля, виховання особистості, розвитку творчих здібностей і нахилів.

3. Проводить роботу щодо залучення дітей до самообслуговування, суспільно-корисної праці, колективної творчої діяльності, участі у гуртках, об'єднаннях, сприяє розвитку дитячого самоуправління.

4. Спільно з медичними працівниками організовує дотримання дітьми правил санітарії та особистої гігієни, контролює стан їхнього здоров’я, сприяє фізичному загартуванню.

5. Вживає заходів щодо попередження негативних проявів у дитячому колективі, проводить роботу з профілактики девіантної поведінки, шкідливих звичок, пропагує здоровий спосіб життя.

6. Бере участь у роботі педагогічної та методичної рад табору.

7. Відповідає за повну безпеку життя і здоров’я дітей, створення належного морально-психологічного клімату в загоні (групі), чітке виконання дітьми режиму дня, планів виховної, культурно-масової та спортивно-оздоровчої роботи табору, суворе дотримання ними правил поведінки, техніки безпеки та протипожежного захисту.

8. Безпосередньо підпорядковується заступнику директора оздоровчого забору з виховної роботи (старшим – вихователю, вожатому). Працює у тісному контакті з психологом, методистом, інструктором з фізичної культури і спорту, керівниками гуртків, культорганізатором, медичним персоналом.

9. Повинен мати вищу або середню спеціальну педагогічну освіту та стаж роботи за фахом не менш як два роки, пройти навчання на короткотермінових курсах або семінарах з питань специфіки роботи з дітьми в умовах оздоровчого табору.

Повинен знати: Конвенцію з прав дитини, інші міжнародні акти з питань захисту дитинства, ратифіковані Україною, Конституцію України, закони України, основи педагогіки і психології тимчасового дитячого колективу, практику й методику виховної роботи, проведення культурно-масових заходів, засоби й методи надання невідкладної долікарської допомоги, норми й правила техніки безпеки, санітарії та гігієни, протипожежного захисту.

Поради психолога, прогнозовані труднощі

Бажане / доцільне  повідомлення     

4.1. Прогнозовані труднощі у виховній роботі вожатого та їх усунення

Детальніше у методичних рекомендаціях  

У виховній діяльності вожатого (вихователя) дитячого оздоровчого закладу мають місце ситуації, які можна спрогнозувати ще до від’їзду у табір. Розглянемо труднощі, виокремленні М.Сисоєвою, як такі, що зустрічаються найчастіше у виховній практиці вожатого.

Прогнозовані труднощі	Вікові особливості		Варіанти вирішення
Молодший вік (6-9 років)
Можуть плакати Швидка стомлюваність Дратівливість, туга за домівкою Безліч питань Готові пробувати усе на смак Малята у владі домашніх звичок: - рано засинають; - не вміють застеляти постіль; - розкидають і гублять речі. Звичка їсти повільно, всухом’ятку Небезпека травматизму Втрата інтересу, розсіяна увага Неуважність, швидке переключення уваги Копіювання звичок, манери поведінки, лексикона дорослих Вразливість	Болісно переживають розлуку з родиною Діти дуже активні Почуття страху перед невідомістю, боязливість нових обставин, нових людей в оточенні Допитливість Підвищений інтерес до усього нового, невідомого Відсутність навичок самообслуговування Сімейні звички Діти демонструють свою сміливість Велика стомлюваність від одноманітності Легко відволікаються на будь-який зовнішній подразник Сліпе наслідування дорослих Емоційна неврівноваженість		Відвернути увагу цікавими справами, переключити увагу Потрібно швидше «бігти до фінішу», до результатів у грі, праці Дати яке-небудь завдання, щоб дитина відчула себе потрібною у даному оточенні Уважно вислухати і спокійно відповідати, повторюючи стільки разів, скільки необхідно для розуміння Розповісти дітям про отруйні ягоди, гриби, рослини Потрібно терпляче привчати до порядку. Проявити особливу увагу ввечері: комусь розповісти казку, комусь заспівати Стежити за тим, щоб діти з’їдали першу страву. Необхідно звернути увагу на таких дітей і попередити конфліктну ситуацію Варто уникати надмірних обмежень у дитячій діяльності, заповнюючи життя дітей корисними і потрібними рухами, іграми, змаганнями Часта зміна видів діяльності Гра, конкурси, змагання не повинні бути тривалими за часом Не подавати «дурного»прикладу З огляду на це, не розповідати казки, історії з поганим кінцем
Середній вік (10-12 років)
Уразливість, підвищена чутливість до несправедливості Неслухняність, дії «усупереч», постійні суперечки Паління, гра в карти, спроба спиртного, вживання дорослого лексикона, використання косметики, різноманітні заняття після відбою Замкнутість, самотність Поява таємниць: затишні куточки табору, побудова куренів		Полове дозрівання Прагнення до самостійності Зовнішній прояв дорослості Збільшена увага до своїх недоліків Невгамовна фантазія		Уміти зрозуміти причини. Порівнювати можливості і вимоги Ставати співучасником, співробітничати Вести пояснювальну роботу із залученням усіх фахівців; показ кінофільмів Прагнути переключити увагу, виявити якості, якими підліток міг би пишатися Знати такі секрети, спільно зберігати їх і розумно використовувати. Проводити ігри з елементами романтики
Підлітковий вік (13-15 років)
Поява кумирів. Конфлікти як з дорослими, так і з однолітками Замкнутість, агресивність. Чергування поганого і гарного настрою, відхід у себе, життєрадісність і пасивність Непокора, дії «усупереч», критиканство. Дії випереджають думки Замкнутість, самотність, надмірна ранимість, дратівливість, інтерес до себе Надмірна самостійність Нездійснені мрії		Самоствердження Розвиток інтересу до протилежної статі, поява нових відчуттів, почуттів, переживань Прагнення до незалежності, агресивність Специфічні особливості (прищі, повнота, жирне волосся) «Звільнення» від батьківської опіки Мрійливість		Уміння зрозуміти, співробітництво Пояснити, що це за почуття Намагатися зрозуміти, допомогти пережити дану ситуацію В індивідуальній бесіді пояснити, як зробити так, щоб “цього” було менше. У колективній бесіді знаходити кращі якості в таких дітях і виділяти їх Враховувати це і давати якнайбільше підконтрольної самостійності Мріяти разом

Наведена таблиця дає загальну картину тих проблем, з якими зустрічається вихователь (вожатий) в дитячому оздоровчому таборі. Доповнимо дану інформацію, а також розглянемо деякі з проблем більш ґрунтовно.

Діти приїжджають в літній табір і, можливо, вперше в житті залишаються на довгий час в умовах поза домом, без батьків. Ця нова обставина може впливати на дітей по-різному. Якщо дитина активна, самостійна, шукає «пригод», то вона буде в таборі намагатися робити те, що дома не могла собі дозволити. Якщо дитина невпевнена у собі, вона сумує за домом, за батьками, спілкуванням. Отже, звідси виникають специфічні завдання у роботі вихователя (вожатого).

Також діти в літньому таборі опиняються у новому збірному колективі. Відбувся розрив старих дружніх зв’язків, діти не знають один одного, у них немає загальних спогадів, ще немає загальних інтересів. І тут створюються угрупування, відбувається формування симпатій і антипатій. На цьому фоні у дітей можуть виникнути проблеми у спілкуванні. Деякі діти замикаються в собі, відчувають себе самотніми.

Отже, якщо дитина перший раз в оздоровчому таборі, то вона потребує більшої уваги до себе. Вихователю (вожатому) треба пам’ятати, що у неї відсутні навички у виконанні режиму дня, вона не прилаштована до самостійного життя, вона повинна ще звикнути до суспільного харчування; до нових порядків. Почуття самотності відчувають як правило, саме такі діти. Якщо дитина не перший раз в оздоровчому таборі, то з нею виникають інші проблеми: вона всезнайка, у неї розкута поведінка, вона пригадує про те, як було минулим літом, постійно порівнює даний табір з іншими, протиставляє себе іншим дітям. З такими дітьми можуть бути проблеми у відношенні сну в тиху годину.

Таким чином, новий збірний колектив сформований.  Вихователю (вожатому) необхідно пам’ятати про те, що у нього можуть виникнути з дітьми різного виду розбіжності і навіть протиріччя й бути готовим до цього. Так, наприклад, треба чекати розбіжностей з питань організації «вільного» часу.

В дитячому оздоровчому таборі, як і в будь-якій сім’ї, можуть виникати різноманітні ситуації, знання про які допоможуть уникнути неприємних наслідків, ускладнень із здоров’ям дітей. Наведемо коротку інформацію з даного питання.

Енурез. Нерідко діти стикаються з цим неприємним явищем в оздоровчому таборі. Роль вихователя (вожатого) полягає в тому, щоб позбавити дитину від бентеження та приниження з боку однолітків. Процедура заміни білизни повинна бути спрацьована так, щоб вихователі (вожаті) справлялися з нею тихо і акуратно.

Проблеми зі сном. По-перше, може з’явитися ходіння під час сну (лунатизм). По-друге, можуть виникнути нічні кошмари, якщо для них маються передумови. Вихователь (вожатий) повинен особливо уважно слідкувати за такими дітьми.

Крадіжки. Коли виявляється, що дитина вкрала що-небудь, з ним слід поговорити, переконати в необхідності повернути предмет і допомогти їй повернути вкрадене з вибаченнями.

Гіперактивність. Гіперактивна дитина імпульсивна, неуважна і занадто активна, бігає взад-вперед, рідко займається одним заняттям або справою. Роль вихователя полягає в захисті дитини від її власних дій, він повинен намагатися, щоб дитина брала участь в звичайній діяльності оздоровчого табору. Це потребує значного контролю. Деякі діти в такому стані потребують втручання лікаря, тому вихователь (вожатий) повинен бути постійно уважним до них.

Сум за домівкою. Найбільш часто діти сумують за своїми батьками, друзями або домашніми тваринами, стають плаксивими і падають духом. Ми вже говорили про це явище. Додамо, що заняття дітей діяльністю, яка дозволяє знайти друзів або забути про дім – один зі способів вирішення проблеми. В деяких випадках вихователь (вожатий) повинен проконсультуватися щодо цього питання з директором оздоровчого табору.

Суїцидальна поведінка. Суспільство занепокоєне суїцидальною поведінкою підлітків. Вихователям (вожатим) слід навчитися розпізнавати ознаки депресії, уловлювати симптоми поведінки, яка часто передує такому явищу. Будь-яка спроба суїциду повинна розглядатися зі всією серйозністю, в той же час обережно, і не тільки вихователем (вожатим), але й адміністративним персоналом, психологом.

Сексуальна поведінка. Підлітки часто находять оздоровчий табір зручним для сексуальної поведінки, коли вони знаходяться в постійному контакті з однолітками поза домашнього оточення. Така поведінка може бути агресивно-гетеросексуальною або навіть гомосексуальною за природою, явною або прихованою. Важливо говорити про статеві стосунки відверто, без моралізму, але і зі всією тактовністю й чистотою.

Образа, що супроводжується нанесенням тілесних пошкоджень. У таборі в дітей часто виявляється така поведінка, яка була прихована в домашньому середовищі. Ознаки жорстокого поводження з дітьми можуть бути помічені вихователями (вожатими), наприклад, наявність незвичних синяків або шрамів тощо при огляді дітей, при заміні одягу або в душі. Це повинно стати предметом обговорення з медичною сестрою або з директором оздоровчого табору. Слід не допускати таких обговорень в колективі, з друзями – як своїми, так і з друзями дитини.

Ознаки сексуальної образименш помітні. Деякі ознаки ідентифіковані американськими спеціалістами Армандом і Беверлі Боллами. Наводимо їх:

– зміна поведінки, крайні перепади настрою, відхід у себе, страх або підвищена плаксивість;

– діти мочаться в ліжко, їх переслідують кошмари, страх при відході до сну або надіванні перед сном додаткового одягу;

– незвична сексуальна активність або яскраво виражений інтерес до сексуальних питань для віку, не відповідного цьому;

– перехід до байдужої поведінки;

– страх окремих місць, людей або видів діяльності, особливо якщо вони залишаються наодинці з деякими людьми;

– біль, короста, кровотеча, вологість деяких місць тіла;

– жорстоке поводження з тваринами.

Хімічне отруєння. Оздоровчий табір не ізольований від навколишнього світу, тому до нього можуть приноситися спиртні напої, тютюн або наркотики для індивідуального застосування або спільного використання дітьми (або персоналом). Усі випадки застосування дітьми наркотиків повинні негайно ставати відомими адміністрації і медичним працівникам. Необхідно залучити всі можливі заходи щодо припинення розповсюдження й застосування спиртних напоїв, наркотиків.

Вандалізм. Явище, коли особиста або табірна власність знищується дітьми. Це ознака серйозних проблем. Необхідно діяти так, щоб не тільки допомогти дітям знайти розуміння їх провини, але й залучити їх до участі в відновленні або заміні знищених речей.

Стрес. Роль вихователя (вожатого) оздоровчого табору полягає в тому, щоб звільнити дітей від стресів, і самому не створювати стресових ситуацій.

Якщо в загоні є діти з різними комплексами, фізичними вадами, хронічними неінфекційними захворюваннями, то необхідно допомогти їм адаптуватися в новому оточенні, виконуючи визначені правила:

–       не виділяти недолік дитини;

–       не опікувати дитину, давати їй жити повноцінним життям в колективі;

–       вести індивідуальні бесіди як у загоні, так і з самою дитиною;

–       помічати, коли дитині важко, не випускати її з поля зору.